Dans un contexte sociétal et éducatif où les questions de transition écologique et sociale ont plus que besoin d'être adressées et portées, il nous incombe de repenser nos contenus d'enseignement ainsi que nos pratiques.
Le présent rapport inscrit sa raison d'être au cœur de ces évolutions nécessaires. En tant que retour d'expérience sur un accompagnement au long cours, il se donne pour mission d'éclairer les enjeux relatifs à l'intégration des enjeux de transition écologique et sociale dans les enseignements.
Deux intentions phares guident l'écriture de ces pages :
- Garder la mémoire d'une action d'accompagnement et de formation ambitieuse.
En missionnant le Campus de la Transition, l'Université Sorbonne Paris Nord a en effet choisi d'investir des moyens, du temps et de l'énergie pour initier une dynamique à long terme de transformation de son offre de formation. Par un retour d'expérience quantitatif et qualitatif détaillé, ce rapport entend outiller l'USPN dans ses choix stratégiques à venir. L'enjeu est que l'institution puisse capitaliser sur cette première expérience et penser ses prochaines actions en conséquence, le tout dans l'optique de mener à terme le projet d'adaptation de son offre de formation aux enjeux socio-écologiques. Garder la mémoire, c'est également reconnaître et valoriser un travail et des efforts fournis, pendant huit mois, par l'ensemble des parties prenantes. Avec en première ligne, les enseignant.es et enseignant.es-chercheur.es qui ont participé à ce parcours et en représentent le résultat concret.
De nombreux enseignants et enseignants-chercheurs se retrouvent aujourd'hui face à la complexité de mise en œuvre de ce module de TEDS, tant sur le plan des connaissances liées à ces sujets que sur le plan des pratiques pédagogiques, didactiques et d'interdisciplinarité requises pour ce module. En tout, c'est plus de 80 enseignants et enseignants-chercheurs qui ont donné de leur temps, bénévoles, de leur énergie, de leur enthousiasme, et ont partagé leurs appréhensions et leurs craintes afin de penser l'enseignement différemment et permettre les premiers pas vers ses nouveaux contenus d'enseignements. Ce rapport retranscrit leur travail et porte leurs voix et leurs souhaits pour l'avenir. Garder la mémoire, c'est enfin rendre visible l'engagement initial d'un collectif d'enseignant.es et enseignant.es-chercheur.es sans qui ce projet n'aurait pas vu le jour. Sans minimiser les complexités et les freins que peuvent représenter des grandes institutions comme les universités, ce rapport souhaite souligner l'importance de l'engagement et des initiatives des personnels en interne. L'intention est ainsi d'offrir un exemple d'expérience où l'engagement d'une équipe originelle de trois enseignants a permis le déploiement d'un projet d'accompagnement de grande envergure.
- Être une source d'inspiration
Au-delà de l'expérience vécue avec les enseignants dans le programme d'accompagnement, une des intentions de ce retour d'expérience a été de retranscrire et expliciter les choix pédagogiques, logistiques et stratégiques réalisés pour mettre en place une action de formation comme celle-ci. Avec ces éléments, nous espérons pouvoir aider toutes les parties prenantes d'établissements d'enseignement supérieur, direction et/ou présidence, enseignants-chercheurs et ingénieurs pédagogiques qui souhaitent former et accompagner leur corps enseignant. Enfin, dans une optique de partage entre pairs, nous espérons que ce rapport pourra inspirer et aider les formateurs et les ingénieurs pédagogiques.